三、科学文化素质 科学文化素质，是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。科学文化素质与其他素质有着密切的内在联系。首先，文化素质是学习素质的必然反映，是思维素质的重要内容，是科学素质的深厚底蕴；没有良好的文化素质，个体的学习素质、思维素质以及科学素质都很难提高。其次，科学素质，既是文化、思维素质的重要牵引，又是文化、思维素质本身(从历史看，科学就是一种文化，思维与科学难解难分)。科学文化素质还是民族振兴和人们成才、成功的根本依靠和关键所在。
(一)科学素质亟待加强
首先，公民科学素质依然偏低。新中国成立后，党和国家始终高度重视科学发展，我国科学事业迎来了明媚的春天，特别是改革开放以来，科技事业日新月异。如果与自己的历史比或与发展中 素质教育概论国家比，我们的科技进步是巨大而惊人的，但如果与世界发达国家比，差距仍较明显。瑞士世界经济论坛《2006-一2007年全球竞争力报告》显示：中国排名从第48位下滑到第54位，印度则由第50位升至第43位。有的合资企业表示，中国员工对企业科技进步贡献几乎为零。尽管排名和个别合资企业表示有其局限性，但反映了我国发展来自科技进步的因素偏低，与发达国家在这方面的差距明显。我国科学研究尤其是基础研究，与世界先进水平相差较大。中科院院士、第三世界科学院院士郝柏林曾发感叹，“经过50多年的发展，我国在计算机技术方面确实有了巨大进步，但同国际先进水平的差距反而比50年前增大，这种差距仍有继续增加的趋势”。多方情况表明，我国总体科技水平亟待提高。
2003年国务院办公厅根据中国科协问卷调查，我国公民科学素养指数仅占1．98％，处于世界较低水平．批准了全民科学素质行动计划。“我国8亿多农村人口平均受教育年限只有7．3年，科学素质水平只有城市居民的1／6左右。”根据国际科技界的标准，一国在国际学术刊物或学术会议上公开发表的科技论文的数量和质量，是衡量一国公民尤其是科技人员总体素质和国民科学素质的重要标志。《科学引文索引》等世界四大科学文献数据库显示，我国(不含港澳台地区)发表科学论文的数量在世界各国的排序，曾长期在第15位上下徘徊，与以色列、瑞士、匈牙利等这些国土面积和人口都抵不上我们一个省的国家为伍，是美国的3％左右。作为衡量论文质量的一个重要指标一被引用率，我国仅为20％，而世界论文的平均引用率为60％。事实上，我国早就确立了“科教兴国”战略，近年又提出建立创新型国家，对科技事业的经费投入逐年增长。且我国已有众多科研实体和庞大的科研队伍，近年发表论文数量有明显提高，质量也有进步，但总体被引用率偏低依旧，这在一定程度上反映了我国科学素质不尽如人意的现实。
其次，科学价值观念需要更新。科学的本质是求真，即通过揭示客观规律，形成知识体系，建立体制机制，创新方法技术，积淀崇 第二章素质教育的基本任务高的精神品质。但人们对其认识往往偏重于知识体系，专注或过分崇尚科研结果带来的现实利益，淡化了它的本质，忽略了它的精神要素，甚至在求利的基础上去求真，缺乏对科学本质的深刻整体把握。当年梁启超感叹——中国人把科学看得太低太粗，认为科学不过属于艺和器；只知道科学研究成果的价值，不知道科学本身的价值；或把科学看得太势利太俗气，只把科学看做应用的工具，看不到科学的精神实质。这种现象，今天仍有。尤其是在科学建制、方法、生产力要素卡口精神因素等方面欠科学现象较多，甚至在科学研究上过分看重人们的头衔、身份、地位、名望或从事的专业等，忽略科研本身及其社会价值，以致在科研立项、经费资助、论文发表、奖励评审、交流合作等方面出现过重头衔、名望的现象。这使得一些最具创造活力和欲望、敢想敢闯的年轻科技人员，难以普遍得到科技创新实质的资助。这里有科研体制和机制问题，但根子还是思想观念。