素质教育的灵魂和重点
一、素质教育的灵魂 江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削 素质教育概论弱。要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”这一论述，提出了素质教育中最根本、最重大的问题。
强调青少年思想教育工作，把它喻为“灵魂”、“核心”、“关键”，是我党三代领导核心一以贯之的思想，在今天具有尤为重大的现实意义。新中国成立以来，特别是改革开放以来，学校的思想教育工作取得了一定的成效，广大青少年学生表现出政治上积极上进，学习上勤奋刻苦，生活上丰富多彩的主流精神风貌。但同时必须清醒地看到，今天青少年成长的外部环境和他们的身心发展特点都发生了很大变化。一方面，冷战结束后，世界政治多极化、经济全球化的发展趋势日益明显，国际社会主义运动处于低潮，西方社会越来越把意识形态的渗透当做全球战略的重要内容，极力通过多种途径加紧进行思想和文化渗透，宣扬资本主义价值观，同我们争夺思想阵地，争夺青少年一代。另一方面，我国正处于社会主义初级阶段，社会主义市场经济的建立使社会生活发生着深刻变化，目前社会上出现的拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想及各种社会丑恶现象会给青少年学生带来许多消极影响。另外，几千年的封建文化影响也仍然存在，这些都必然影响青少年理想、信念、人生观、价值观、道德观的形成。再加上一些地方和学校的青少年思想政治教育滞后于时代发展的要求，教育工作的指导思想不明确，思想教育工作的目标和要求不落实；体制、机制、队伍和投入政策措施不到位；重智轻德、重课堂轻实践等倾向十分严重；思想教育的内容、方法、手段不适应时代的需要和青少年发展的特点；一部分学校忽视思想教育工作，一部分教师不能为人师表，一部分地区的育人环境和舆论氛围起着负面导向作用，造成一部分青少年心理脆弱、理想淡漠、思想混乱，少数青少年甚至走上违法犯罪道路。此外，当前世界竞争异常激烈，各国都在千方百计吸引人才、争夺人才。我国还是发展中国家，还将长期处于社会主义初级阶段，在人才培养、科研环境、生活待遇上与发达国家还存在相 第三章素质教育的特征和基本职能当大的差距。面对发达国家高物质待遇的人才吸引政策，如果我们不重视德育，不加强对学生的爱国主义、集体主义和社会主义教育，还会出现人才流失的问题。
德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的。
第一，德育具有全面发展个性品德的功能。个体品德是由多种维度的要素构成的，
第二，德育具有促进个体智能发展的功能。主体在认识活动中，总以一定的意识状态作为基础或背景，构成这种基础和背景的，除了个体原来所拥有的知识、已形成的认知结构外，还有个体所形成的情感、意志以及包括道德在内的世界观、价值观乃至无意识心理活动等，这就是在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”，其中起核心作用的就是主体的世界观、信念和信仰系统。德 素质教育概论育正是通过世界观、价值观、道德观的形成，以认知图式为中介，对个体认知对象的选择、信息整理的规范以及对认知结果的解释等方面发挥支配和控制作用。此外，德育还能为认知活动乃至其他诸多实践活动、创造活动提供永不枯竭的动力和热情，激励人们在崎岖山路的攀登上披荆斩棘，不畏劳苦，直至光辉的顶点。