教会学生创造性地学习，更是素质教育的追求。素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的内在价值判断。它必须依靠主体的创造性。就是说，教育过程要教育学生批判继承、吸纳创新，向着前人未明之理求索前进。即发挥教的一切功能，激励学生在接受前人经验和掌握现成结论的基础上，向着原有理论的未及之处、可疑之点、欠透之隅，进行突破、探索。在深入探究的前提下，不仅不迷信任何已有结论，而且要把对前人结论的质疑、重组，看成是重要的学习本身。切实形成教育者支持学习者敢于提出新见解。这种学法能使学生真正学会开创学习、探索前进。
二、教育服从人才观 新世纪教育依据什么进行人才培养?最基本的是当今社会对人才的客观需求，以及人才成长的一般规律。进入信息科学时代，任何无视社会日新月异变化，搞闭门造车式教育，都不会成功。
当今社会的人才观念很多，素质教育应服从哪些人才观呢?我们认为，主要有以下五点：
第一，人才作用重大观。每位教育者都必须明白，人才是一切社会文明进步的重要基础，是国家、民族兴旺发达的基本依托，是所有事业取得成功的根本保证，人类历史上从来没有像今天这样——由高素质优秀人才决定一切。整个人类竞争发展的轨迹：体力～技能一技术设备一战略战术一资源资本一高新科技一人才素质。今天所有竞争最终都集中在人才素质上。因此，教育系统乃至每个社会成员，都必须努力做好每一件教书育人的工作，切实鼓励、支持和促进每位学生都能成为高素质优秀人才。