英国诺丁汉大学校长、中科院院士杨福家教授指出：个性不仅是创造的前提，而且也是素质形成的必要条件。抹杀个性潜能不利于培养提高学生的素质。所以素质教育的核心就是创

 
三、全面传授更有价值的知识的方法    全面传授更有价值的知识，没有任何统一固定的模式。一般而言，教育者可从以下方面努力：
(一)着眼社会需要和学生特点进行知识传授
首先，把握社会需要及其变化。不同的时代特征、社会背景对人才素质的要求是不尽相同的。素质教育的培养目标必须适应社会发展的需求。比如，我国加入世贸组织(WTO)，已经更全面深刻地融人世界体系，对外经贸交流和文化传播明显增多，具有国际视

 
教育的基本途径是知识信息传递，素质形成的重要条件是掌握特出的知识体系，所以素质教育并不否定知识传授。但它与以往教育的区别是对知识传授本身提出了新的更高要求。一、全面传授更有价值的知识的含义
所谓“全面传授更有价值的知识”，是指教育者必须根据时代特点和素质形成的客观规律进行知识传授，既做到知识传授的全面性与丰富性，又保证知识传授的准确性和针对性，真正实现知识传授量与质的辩证统一。
(一)全面传授知识即授知对象，授知内容，授

 
从严格的定义来讲，素质教育是指：以全面传授更有价值的知识为基础，以促使知识深刻内化为关键，以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心，以促进所有学生的精神品质和诸形成与不断提高为目标的整个教育活动。
理解上述概念应该把握四个要点：
第一，它清晰地揭示了素质教育极其丰富复杂深刻的内涵，囊括了自素质教育提出以来整个教育研究过程形成的主要共识性观点。
第二，在有效汲取传统教育基本精髓的同时，又对它提出了新的更高要求；在此基础上把

6月3日，桓台县举办了国学经典诵读展演活动，省政协原副主席王修智，市委副书记侯法生，市委常委、桓台县委书记陈勇，市政府副市长段立武，市教育局党委书记、局长张洪亮及桓台县各大班子领导出席观看展演。
    上午10时，展演在童声齐颂《三字经》中拉开序幕。来自全县各中小学校的900余名师生参加了展演。师生们时而数千载风流，长歌浩叹唱古今；时而烽火长歌，徜徉在群雄纷争的三国年代。随着演出的进行，广大观众或陶醉在杏花村的青草坡前，或与渔洋山人一同流连于马踏湖畔。慈母

节目截图1
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齐诵
节目截图

节目截图1
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节目截图

孔子出场
2学生讨论何时日近
学生请教孔子

　　自从实施“大课间”以来，唐山中心小学积极开掘课间活动内容，让学生的在校生活能变得更加丰富多彩。以下是课间活动时孩子们快乐的身影。
老鹰抓小鸡

    3月中旬，陈庄中心小学新购置的篮球架、乒乓球台、足球门、单双杠、健身器等各项体育器材投入使用，快乐大课间活动开展得更加如火如荼。上图是学生在课间选择自己喜欢的器材在活动。

4月17日，两名小“火炬手”在模拟“火炬”传递。新华社记者朱峥摄

    资料图片：2008年4月5日晚，著名学者、北京师范大学教授于丹来到山东曲阜，作为刚刚开设的“孔子学堂”首位主讲人登上杏坛的讲台。 中新社发 张侃 摄