科学文化素质，既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重要体现。全面实施素质教育，必须始终高度重视对全体学生和国民进行科学文化素质培养。提高科学文化素质，应从学习素质、思维素质抓起。
一、学习素质    学习是人类社会不断发展进步和个人不断超越自我的深厚基础。离开学习，人类不会成为崇高的智慧生物。
(一)学习素

 
自1986年党的十二届六中全会《决议》开始，就把提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质，几乎写入了历届党代表大会的政治报告和中央的重要文献。显然素质教育的首要任务是提高全体受教育者的思想道德素质。这是推动国家和谐发展的必然要求。
一、思想道德素质
(一)思想道德素质的含义思想道德素质，是客观存在反映到人的意识中经过思维加工 第二章素质教育的基本任务产生的观念结果，以及这种结果

英国诺丁汉大学校长、中科院院士杨福家教授指出：个性不仅是创造的前提，而且也是素质形成的必要条件。抹杀个性潜能不利于培养提高学生的素质。所以素质教育的核心就是创

 
三、全面传授更有价值的知识的方法    全面传授更有价值的知识，没有任何统一固定的模式。一般而言，教育者可从以下方面努力：
(一)着眼社会需要和学生特点进行知识传授
首先，把握社会需要及其变化。不同的时代特征、社会背景对人才素质的要求是不尽相同的。素质教育的培养目标必须适应社会发展的需求。比如，我国加入世贸组织(WTO)，已经更全面深刻地融人世界体系，对外经贸交流和文化传播明显增多，具有国际视

 
教育的基本途径是知识信息传递，素质形成的重要条件是掌握特出的知识体系，所以素质教育并不否定知识传授。但它与以往教育的区别是对知识传授本身提出了新的更高要求。一、全面传授更有价值的知识的含义
所谓“全面传授更有价值的知识”，是指教育者必须根据时代特点和素质形成的客观规律进行知识传授，既做到知识传授的全面性与丰富性，又保证知识传授的准确性和针对性，真正实现知识传授量与质的辩证统一。
(一)全面传授知识即授知对象，授知内容，授

 
从严格的定义来讲，素质教育是指：以全面传授更有价值的知识为基础，以促使知识深刻内化为关键，以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心，以促进所有学生的精神品质和诸形成与不断提高为目标的整个教育活动。
理解上述概念应该把握四个要点：
第一，它清晰地揭示了素质教育极其丰富复杂深刻的内涵，囊括了自素质教育提出以来整个教育研究过程形成的主要共识性观点。
第二，在有效汲取传统教育基本精髓的同时，又对它提出了新的更高要求；在此基础上把